Em agosto de 1998 surgia, no centro de Goiânia, uma escola diferenciada, que procurava agregar material didático e humano com excelente qualidade. Desde aquela época a preocupação da direção e coordenação era garantir ao aluno uma educação consistente e duradoura que proporcionasse não apenas a aprovação no vestibular, e sim, a formação cidadã plena.

É com esse propósito que até hoje está à frente do Colégio Planeta o Professor Ruy Carlos, experiente diretor que há 30 anos atua na área educacional e se posiciona como um dos baluartes da educação goianiense, garantindo ao Colégio Planeta a credibilidade e confiança de que desfruta no cenário educacional de Goiás.

Contando com uma equipe de professores capacitada, o Planeta se destaca pelo número de aprovações na UFG, UNB e UEG, atraindo alunos com elevado potencial e aptos a enfrentar os mais concorridos vestibulares do Brasil, fato comprovado pela aprovação de alunos Planeta em universidades de ponta como Unicamp, USP, Ufscar e outras.

O Planeta apresenta um relevante diferencial: o aluno se sente confiante e amparado por estar sendo orientado por profissionais que realmente valorizam as múltiplas inteligências de seus alunos, fazendo de cada aula uma experiência nova, com novas didáticas, novas visões sobre o sistema Ensino-Aprendizagem e, principalmente, tratando o aluno não como objeto da educação, mas como parte ativa e integrante do processo.

por Regis Guimarães, Coordenador Pedagógico

Aprendizagem significativa é o conceito central da teoria da aprendizagem de David Ausubel. A aprendizagem significativa é um processo por meio do qual os novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se com o conhecimento prévio que o aluno possui. Esse conhecimento não se baseia meramente em decorar fórmulas ou datas: torna-se parte do saber do aluno e irá acompanhá-lo por toda a vida.

A aprendizagem significativa ocorre quando a nova informação ancora-se em conceitos relevantes preexistentes na estrutura cognitiva do aprendiz. O conhecimento pode ser construído de modo a liga-lo com novos conceitos facilitando a compreensão das novas informações o que dá significado real ao conhecimento adquirido.

Segundo a proposta pedagógica adotada pelo Colégio Planeta, a escola precisa partir de onde o aluno está, das suas preocupações, necessidades, curiosidades e construir um currículo que dialogue continuamente com a vida, com o cotidiano. Uma escola centrada efetivamente no aluno e não no conteúdo, que desperte curiosidade, interesse. Precisa de bons gestores e educadores, qualificados e formados em conhecimentos teóricos, em novas metodologias, no uso das tecnologias de comunicação mais modernas. Educadores que organizem mais atividades significativas do que aulas expositivas, que sejam efetivamente mediadores mais do que informadores. A escola precisa cada vez mais incorporar o humano, a afetividade, a ética, mas também as tecnologias de pesquisa e comunicação em tempo real. 

Partindo de situações concretas, de histórias, vídeos, jogos, pesquisa, práticas e ir incorporando informações, reflexões, teoria a partir do concreto. Não se pode dar tudo pronto no processo de ensino e aprendizagem. Aprender exige envolver-se, pesquisar, ir atrás, produzir novas sínteses fruto de descobertas. Com tanta informação disponível, o importante para o educador é encontrar a ponte motivadora para que o aluno desperte e saia do estado passivo, de espectador. Aprender hoje é buscar, comparar, pesquisar, produzir, comunicar. Só a aprendizagem viva e motivadora ajuda a progredir. Hoje milhões de alunos passam de um ano para o outro sem pesquisar, sem gostar de ler, sem situações significativas vividas. Não guardam nada de interessante do que fizeram a maior parte do tempo. Há uma sensação de inutilidade em muitos conteúdos aprendidos só para livrar-se de tarefas obrigatórias. E isso chega até a universidade, tão atrasada ou mais ainda do que a educação básica. Os alunos gostam de um professor que os surpreenda , que traga novidades, que varie suas técnicas e métodos de organizar o processo de ensino-aprendizagem.

 O Colégio Planeta trabalha com projetos significativos que integrem várias áreas de conhecimento, sem disciplinas estanques. Com os projetos Sócio-ambientais os alunos percebem que tudo está interligado e que cada tema e assunto se relaciona com o restante. Fazendo tarefas práticas e mais atividades integradoras significativas podemos contribuir para que haja uma maior integração curricular. Cada aluno irá construindo um percurso em grande parte comum, mas adaptado a si mesmo, personalizado, a partir de um diálogo permanente com seu professor-orientador.

Os projetos Sócio-Ambientais do Colégio planeta se dividem em dois estágios: em um primeiro momento o aluno terá como foco o mundo exterior, no Projeto Imagens do Cerrado são abordadas todas as potencialidades econômicas e turísticas do Cerrado, principalmente evidenciando a sustentabilidade da região que possivelmente acolherá a maioria dos alunos depois de formados. No outro ano o Projeto Curta o Planeta faz a abordagem inversa, partindo do particular e intrínseco de cada aluno. Através da produção de curtas-metragens, os alunos exteriorizam seus medos, preocupações e sentimentos em relação à vida, aos pais, à escola e ao futuro, criando um moimento raro de comunicação do mundo interior.

Numa sociedade mais complexa, com mais informações disponíveis, o professor precisa ser muito mais criativo nas suas propostas, atividades, mediação. A melhor estratégia é a da auto-motivação. Professor motivado motiva os alunos. Professor que mostra entusiasmo pelo que fala, pelo conhecimento, contagia os alunos. Os educadores são abertos, acolhedores, competentes e confiáveis e trazem mais desafios do que soluções; incentivam a continuar buscando, mais do que trazer respostas prontas. A comunicação aberta, acolhedora é fundamental para o sucesso pedagógico. O acolhimento afetivo é condição fundamental de aprendizagem significativa, integral.